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对话国家教材委员会委员:教材建设是国家事权

发布时间:2017-12-03 阅读:

  全国教科书委员会对话成员:教科书建设是国家权力 - 新闻 - 科学网

  最近,全国教科书委员会成立。为什么要建立这样一个机构?它的主要责任是什么?教科书系统的未来将如何?本报邀请了国家教育委员会委员,原江苏省副省长王湛,国家教科书委员会原教育部顾海兰,国家教育委员会委员,华中师范大学原党委书记马云本文深入分析了这一措施背景,战略意义和实施要领。

  从制度层面明确教材建设这个国家的力量

  记者:近日,全国教委正式成立。这是中共中央,国务院的重要战略部署,是中华人民共和国成立以来第一个统筹指导全国教材工作的机构,为什么要成立这样一个机构?

  王湛:全国教科书委员会正式成立是教育战线上的一件大事。这标志着我国教科书建设进入一个新的历史时期。

  众多的学校教育,其核心内容是课程教材。教育理念和观念,人才培养的目标和内容,都体现在课程教材中。一个国家用什么样的课程,用什么教科书来反思和决定国家要培养什么样的人,培养什么样的人,直接关系到党的社会主义事业的巩固和发展中国特色的一百年奋斗目标,实现中华民族伟大复兴,国家富强,长治久安。

  顾海兰:2016年,中共中央办公厅和国务院办公厅发文​​,完善国家教科书制度,成立国家教科书委员会。并明确了国家教科书委员会的职责是指导和协调全国教材工作,贯彻执行党和国家的教材主要原则和方针,研究和审查教材建设计划和年度工作计划,研究解决教材建设中的重大问题,指导,组织,协调各地各部门的教材,审查国家课程和课程标准,重新审视意识形态属性强大的国家规划教材。从治国理政的新思想新战略出发,加强教科书建设的指导思想和建设方向。教材建设是教育学生的重要基础。从执政和行政的角度看,要建设什么样的教科书和教科书制度,实质上是国家意志和国家权力的体现。

  马敏:国家教科书委员会的主要职能是掌握顶层设计,完善中文教材体系。同时要提高教材的质量,充分发挥教材功能。任务包括制定教材开发计划,组织编写一些关键教材,审查教师培训教材,用来研究教材的编写,跟踪和监控教材的使用情况。下一步将建立相应的各学科专家教材,推动教材工作,加强调查研究,参与编写全国教材编写和审查工作。

  全国教学工作委员会的成立是教材统一多样化的体现。一方面,统一编制和统一审查义务教育阶段高校道德与法治,语言与历史,马术教材三大课题已取得阶段性成果,将全面覆盖2019;另一方面,其他的教科书大多不止一个,各地的有关专家学者可以组织起来编写。

  国家教科书的建立也是为了进一步规范和提高教材的质量。在此之前,编写教材有一些不择手段,不规范的做法。新制度实施后,将相应调整,从内容到形成高度统一,为中国特色社会主义建设服务,为中国实现梦想服务。

  事实上,这个制度的实施也是一个国际通行的做法。俄罗斯,日本等国都有自己的教科书审查制度。特别是对历史和汉语教材的回顾非常严格,强调国家意志的体现和实施。

  教各级各类教书教学和教学工作为重要责任

  记者:我们知道教材建设还有一些亟待解决的问题。在国家层面,国家教科书委员会将如何组织实施教科书建设的顶层设计和总体规划?它的重要职责是什么?

  王湛:应该清楚地看到,目前教材建设还存在一些亟待解决的问题。如教材建设的顶层设计和总体规划是不够的。编辑,使用和评估教科书的体制机制不健全,质量参差不齐。一些地方的教材有一些政治取向的错误,基础教材比较薄弱等等。面对新形势的新要求,教材建设不能完全适应经济社会发展和人才培养的需要。特别是我们正在进行一个有着新历史特征的伟大事业。马克思主义的指导思想面临着多元社会思潮的挑战。社会主义核心价值体系面临市场化赢利的挑战,传统的教育方式面临着网络技术的挑战。

  在这样一个不同的社会思潮,不同的教育思想,冲突和兼并的时代,教材如何更好地体现国家的意志,明确主流价值取向,发挥应有的源头作用和主导作用人才培养方面,如何帮助广大青年学生从小就应用中国背景,植入红色基因;如何在课程教材中增强与时俱进的自觉性,拓宽国际视野,及时反映世界科学技术的新进展,吸收人类文明的新成果,创新学术话语体系,完善教材质量,为国家经济社会发展提供更好的人才支撑,我们在这方面的任务还很艰巨。

  顾海亮:在高等教育方面,近年来,哲学社会科学重大教材建设,在实施马克思主义理论研究和建设工程方面取得了一系列积极成果,形成了一些有益的对高校教材体系建设的几点体会。但整体而言,教材体系的短板并没有改变。教材建设还不能适应中国特色哲学社会科学学术体系和学术体系建设要求的要求,也不符合国家对哲学社会人才培养的要求科学。学科体系建设,教学体系不上去;反过来,教科书制度不走,学科制度没有后劲。要高度重视和切实解决教材建设中教什么,怎么教的问题。显然,全国教材工作委员会着眼于中小学教材体系的整体建设,重点教育和教什么是重要责任。

  教材体系要加强文化自信心和学术自信心

  记者:教材体系建设过程中要坚持的原则和工作重点是什么?

  顾海兰:教材制度本质上是建立民族文化信心,是建立教育自信心的基础和依据。教材体系建设,特别要加强文化自信心和学术自信心。为加强教材和体系建设,展示中国的立场,中国的智慧,中国的信仰和价值,形成了反映中国教育现代化的国际学术前沿,学科齐全规范有序的教材体系,实现怎样的培养如何培养人才,培养人才为基础和坚强合作的人才,为增强国家的教育文化力量作出更大的贡献,体现国家综合实力。

  要统筹各种优质学术和学术资源,全面提高教材质量,完善教材体系。无论是学科体系还是教材体系建设和创新,都要高度重视各学科和学术资源的协调配合。特别是在高校哲学社会科学教材体系建设中,要重视和善于融合各种资源。要牢牢把握马克思主义理论的资源特别是马克思主义中国化的思想理论,文化和学术资源。把握优秀中国传统文化资源,是中国特色教材建设和发展的最宝贵的特色资源。加强对优秀中国传统文化的挖掘和阐释,使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应,与现代社会相协调,弘扬具有当代价值的思想文化资源和学术资源,他们用不同阶段的教材,形成适合时代发展的需要,培养学生的新需求。同时,还要把握国外哲学社会科学的资源,包括世界各国哲学社会科学的积极成果,使之成为有利于我国语文教材建设的有利因素。

  (金晓燕本报记者)

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